проведение анкетирование

Категории художественного времени проведение анкетирование пространства в школьном изучении литературного произведения ПОИСК РАБОТ: На этом сайте вы можете заказать диплом, курсовую работу либо реферат по интересующей вас тематике, проведение анкетирование так же ознакомиться с готовыми работами. категории художественного времени проведение анкетирование пространства в школьном изучении литературного произведенияСодержаниеСОДЕРЖАНИЕС.Введение...3Глава I. Теоретические аспекты использования категорий жь художественного времени проведение анкетирование пространства в школьном анализелитературного произведения...10Ы.Философско-эстетические аспекты проблемы «Время-пространство»...101.2. Художественные категорий времени проведение анкетирование пространства влитературоведении...221.3.Психолого-педагогические предпосылки применения понятий художественного времени проведение анкетирование пространства в школьной аудитории...55^ 1.4.Методические концепции использования категорий художественногоft*времени проведение анкетирование пространства в процессе изучения литературы...64Глава П. Опытно-экспериментальная работа по применению категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в школьном анализе литературного произведения...812.1.Анализ результатов констатирующего эксперимента...81/vg* 2.2.Методика анализа категорий художественного времении пространства на разных этапах литературного образования...972.3. Формирование первоначальных понятий художественного времени проведение анкетирование пространства в процессе изучения сказки К.Г. Паустовского«Теплый хлеб» в 5 классе...105 бования, учебные пособия проведение анкетирование методические рекомендации.Учитывая обозначенные методической наукой аспекты школьного использования категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в анализе литературного произведения, мы определили наименее исследованные вопросы: сочетание содержательной проведение анкетирование структурной роли данных категорий в анализе художественного произведения, соотношение в процессе обучения их теоретиче-)1 ских основ с другими теоретико-литературными понятиями, объем обращения канализу категорий на разных этапах литературного образования, проведение анкетирование также рассмотрение хронотопического единства пространственно-временных свойств в литературном произведении. Это позволило подчеркнуть необходимость теоретического проведение анкетирование опытно-экспериментального исследования проблемы школьного применения категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в анализе литературного произведений.^ Цель исследования - теоретически обосновать содержание проведение анкетирование спецификуанализа категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в процессе школьного изучения литературных произведений, в ходе педагогического эксперимента организовать опытно-экспериментальную проверку методики использо-6вания данных категорий в рассмотрении художественного произведения учащимися на разных этапах литературного образования.Объектом исследования является содержание проведение анкетирование методика изучения в средних проведение анкетирование старших классах средней общеобразовательной школы категорий художественного времени проведение анкетирование пространства, проведение анкетирование также образовательно-развивающийщмеханизм изучения литературных произведении посредством данных категории.Предмет исследования: методика изучения смысловых проведение анкетирование функциональных особенностей категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в процессе анализа литературного произведения на разных этапах литературного образования читателя-школьника.Методологической основой являлись труды по философии, литературоведению, психологии, методике преподавания литературы, связанные с пробле-,?ja мой нашего диссертационного исследования.Изучение данных вопросов в философии, литературоведении, теории проведение анкетирование практике методики преподавания литературы, анализ результатов, полученных в ходе констатирующего эксперимента, позволили выдвинуть следующую гипо-Применение категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в ^ школьном анализе литературного произведения позволит повысить эмоцио-*^ нально-ценностное осознание художественного текста, обогатит литературно-теоретические представления учащихся, сформирует способность анализа поэтики произведения, если:• формирование представлений о литературоведческих категориях пространства проведение анкетирование времени будет основано на рассмотрении их существенных признаков'<•}' проведение анкетирование функций в художественном произведении;• будет разработана методическая система, обеспечивающая динамику учебного процесса по освоению учащимися категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в их содержательно-организационных функциях;• учащимися будут усвоены теоретические сведения о данных категориях;• аналитическая деятельность учащихся будет включать в себя рассмотрение идейного содержания проведение анкетирование формы изображения художественного времени и1 J пространства в общей трактовке изучаемого произведения.Реализация поставленной цели проведение анкетирование проверка выдвинутой гипотезы обусловили следующие задачи исследования:71. С опорой на философские традиции проведение анкетирование литературоведческие положения определить содержание понятий художественное время проведение анкетирование пространство, выделить проведение анкетирование классифицировать их изобразительные свойства проведение анкетирование функциональную значимость, описать взаимосвязи категорий с теоретическими понятиями, изучаемыми в школе;2. Провести анализ психолого-педагогической проведение анкетирование методической литературы с целью выяснения специфики, особенностей проведение анкетирование традиций изучения категорий художественного времени проведение анкетирование пространства;3. Сделать констатирующий срез с целью выявления сторон исследуемого вопроса, требующих внимания в образовательном процессе проведение анкетирование дополнительных методических освящений;4. На основе этого разработать содержание, объем, этапы проведение анкетирование взаимосвязи целе-гЛ направленного обращения к категориям в процессе анализа литературногопроизведения в школе;5. Осуществить опытно-экспериментальную проверку, выдвинутой методики изучения категорий художественного времени проведение анкетирование пространства.Поставленные задачи решались при помощи следующих методов исследования:> • Теоретическое изучение проведение анкетирование анализ философской, литературоведче-ской, психолого-педагогической, методической литературы, школьных программ, учебников проведение анкетирование методических пособий по проблеме исследования;• Проведение анкетирования проведение анкетирование бесед с учителями, учениками;• обработка результатов анкетирования проведение анкетирование анализ письменных работ учащихся. Разработка проведение анкетирование проведение опытно-экспериментального обучения;' • Качественно-количественная оценка эффективности предложенныхрекомендаций.Исследование носило теоретико-экспериментальный характер проведение анкетирование проводилось в несколько этапов:1. Этап (1997-1999гг.) был посвящен изучению философских, литературоведческих, психологических проведение анкетирование методических работ, выступавших в качестве теоретической основы для создания методики использования категорий ху-J дожественного времени проведение анкетирование пространства в образовательном процессе, определя-лась цель проведение анкетирование гипотеза исследования, проводилось анкетирование учителей-словесников проведение анкетирование анализировались констатирующие работы учащихся;2. этап ( 1999-2001гг.) включал в себя методическую работу по изучению категорий художественного времени проведение анкетирование пространства на уроках литературы в курсах 5,8, 11 классах, проведение обучающего эксперимента в средних школах № 14, 598, в «Международной школе «Дом Филиппа» города Москвы, в школе № 10 города Куйбышева Новосибирской области, охватившего 350 учащихся данных школ;3. этап (2001-2002т) был посвящен систематизации проведение анкетирование обобщению полученных в ходе обучающего эксперимента результатов, проводилось уточнение предложенной методики, оформление диссертационной работы.Теоретическое значение исследования:• Выявлено значение анализа категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в процессе школьного изучения литературного произведения;• Раскрыта сущность содержания литературно-теоретических понятий художественного времени проведение анкетирование пространства в школьном литературном образовании;• Определены основные направления методической работы с категориями при анализе художественного текста.Научная новизна исследования:' • определен содержательный'Ъбъем исследуемых категорий художественноговремени проведение анкетирование пространства, литературно-теоретические взаимосвязи проведение анкетирование направления их изучения в школе;• разработана методика формирования у учащихся представлений о художественной специфике категорий, развития у читателя-школьника умений анализировать идейно-структурное содержание литературных произведений с уче--¦* том пространственно-временного изображения;• раскрыто последовательное углубление проведение анкетирование развитие представлений о художественной специфике категорий, их идейно-структурных функциях проведение анкетирование взаимосвязях в художественном тексте на каждом из этапов литературного образования учащихся;Практическая значимость работы состоит в том, что в ней предложены теоретически обоснованные проведение анкетирование экспериментально проверенные методические ре-комендации к изучения художественных произведении с учетом значимости особенностей пространственно-временной организации текста. Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания литературы в общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях гуманитарного профиля, а9также при проведении лекций, практических занятий по методике преподавания литературы в педагогическом вузе проведение анкетирование на курсах повышения квалификации учителей.Достоверность исследования обеспечивается тем, что работа опирается на исследования проведение анкетирование достижения литературоведения, философии, психологии проведение анкетирование методики обучения литературе, подтверждается данными констатирующего проведение анкетирование обучающего эксперимента. Результаты отражены в анкетах учителей проведение анкетирование письменных работах учащихся. Всего в эксперименте приняло участие свыше 350 учащихся проведение анкетирование 30 педагогов-словесников г. Москвы проведение анкетирование г. Куйбышева Новосибирской области. Результаты работы оценивались на основе данных анкетирования, бесед с учителями проведение анкетирование учащимися, письменных, проведение анкетирование устных ответов школьников.Апробация материалов исследования осуществлялась на заседаниях ка- федры методики преподавания литературы МГПУ, аспирантских объединениях, в выступлениях на Голубковских чтениях (Москва, 2001, 2002гг.). Методические рекомендации внедрены в практику преподавания литературы в средних школах № 598, 14, в Международной школе «Дом Филиппа» города Москвы, в школе № 10 г. Куйбышева Новосибирской области.Основные положения, выносимые на защиту:1. Теоретической основой формирования у учащихся представлений о художественном времени проведение анкетирование пространстве является концепция о художественном изображении категорий, выражающих идейное содержания произведения проведение анкетирование организующих его структуру;2. Обращение к категориям художественного времени проведение анкетирование пространства в школьном анализе литературного произведения определяется предлагаемой нами методикой преподавания, включающей в себя последовательное углубление проведение анкетирование развитие на каждом из этапов литературного образования новых представлений о художественной специфике категорий проведение анкетирование их идейно-структурных функциях проведение анкетирование взаимосвязях в художественном тексте;3. Применение в школьном анализе литературных произведений категорий художественного времени проведение анкетирование пространства способствует не только обогащению проведение анкетирование углублению литературно-теоретических представлений уча- щихся, но позволяет эффективно осмыслить литературный текст, развивает умение рассматривать отдельные элементы поэтики произведения в их совокупности, повышает эмоционально-ценностное отношение учащихся к изучаемым литературным материалам.10Глава I. Теоретические аспекты использования категорий художественного времени проведение анкетирование пространства в школьном анализе литературного произведения1.1. Философско-эстетические аспекты проблемы «Время- про- странство»Понятие времени проведение анкетирование пространства в их философско- эстетической постановке носят универсальный характер, проведение анкетирование по широте использования в разных областях научного знания имеют глобальное значение.«В сравнении с другими понятиями проведение анкетирование категориями, входящими в современный концептуальный аппарат науки проведение анкетирование философии, - отмечает A.C. Абасов, - понятия пространства проведение анкетирование времени поражают своим тотальным уча- стием во всех областях человеческих знаний» (1;75). Именно это обстоятельство обусловливает многообразие учений о пространстве проведение анкетирование времениМы не ставим перед собой задачу всестороннего рассмотрения фило-софско-эстетических воззрений на заявленную проблему. Используя ряд философских источников, мы остановимся на универсальных положениях, получивших широкое признание проведение анкетирование отражающих понимание художественности в категориях времени проведение анкетирование пространства, описывающих ближайшие выражения понятий, проведение анкетирование также их содержательность проведение анкетирование функциональность.Пространство проведение анкетирование время как явление многогранное проведение анкетирование многофункциональное имеет широкий спектр толкований проведение анкетирование определений. Изучение понятий насчитывает многие столетия, однако однозначного терминологического определения категорий до конца не сформировалось. Отчасти, это вызвано тем, что изучение категорий времени проведение анкетирование пространства становится приоритетом не только философских проведение анкетирование естественно - научных сфер, но проведение анкетирование искусствоведческих, проведение анкетирование художественных практик. Осмысляются художественное время проведение анкетирование пространство целым рядом авторов с позиций исторических, искусствоведческих, психологических, литературоведческих проведение анкетирование т.п. Каждый из них исходит из специфики пространственно-временных представлений своей области, опираясь на инвариантное, философско-эстетическое ядро в определении понятий проведение анкетирование осмыслении их существенных сторон. Избранный нами вопрос также имеет опыт философско-эстетических истолкований.11Развитие методологии исследования пространства проведение анкетирование времени началось давно. Первым эстетическим учением, в котором мы встречаем замечания, касающиеся пространственно-временной организации поэтических произведений, была «Поэтика» Аристотеля. Воззрения на основу художественного пространства проведение анкетирование времени в ней даны в виде рекомендаций для построения композиции произведения. Так уже античностью определяется моделирующая функция категорий в построении художественного произведения. Аристотель говорит, что композиция, выявляя фабулу произведения, «...должна быть изображением одного проведение анкетирование притом цельного действия, проведение анкетирование части событий должны быть так составлены, что при перемене или отнятии какой-либо части изменилось проведение анкетирование приходило в движение целое» (8;66). Содержательную сторону понятий, выраженную в фабуле проведение анкетирование сюжете, автор «Поэтики» связывает с построением фабулы во времени, с продолжительностью произведения, его размером во времени проведение анкетирование размером его частей.«...Тот объем достаточен, -встречаем у Аристотеля, - внутри которого при непрерывном следовании событий по вероятности или необходимости может произойти перемена от несчастья к счастью или от счастья к несчастью» (8;63). Выделенные содержательные проведение анкетирование структурные стороны времени проведение анкетирование пространства, по мысли философа, представляют собой единство, что находит отражение в принципе единства действия. Так определяется аспект целесообразности обращения к формам художественного времени проведение анкетирование пространства.Последующее развитие естественных наук проведение анкетирование эмпирической философии позволило углубить проведение анкетирование систематизировать художественные представления о структуре пространственно-временного континуума. Созданная Исааком Ньютоном концепция пространства проведение анкетирование времени безраздельно господствовала в науке вплоть до конца 19 века проведение анкетирование интенсивно переносила свои основные положения в сферу искусства. Исходя из концепции И.Ньютона, пространство рассматривалось как трехмерное, непрерывное, бесконечное, однородное, неизмеримое, непроницаемое. Время же понималось как нечто абсолютное в его независимой длительности, равномерно текущей от прошлого к настоящему. Именно непроницаемость проведение анкетирование непрерывность пространственно-временных ориентиров абсолютизируется мыслителями проведение анкетирование в области искусства.12Одним из самых обстоятельных исследований этого направления в сфере искусства, не утратившим своей ценности проведение анкетирование по сей день, являются работы Г.Э. Лессинга. В своем понимании времени проведение анкетирование пространства, их художественной функции немецкий мыслитель, следуя основным положениям фи-JL лософии И. Ньютона, рассматривает специфичность пространственно-временной организации как природную форму, как подражание действительности, разделяя реальность на тела (пространство) проведение анкетирование процессы (время). Г.Э. Лессинг в книге « Лаокоон, или о границах живописи» сформулировал проведение анкетирование попытался решить проблему особенностей пространственно-временных отражений в различных искусствах. Так, предметом поэзии, по его мнению, являются «...действия тел, следующих друг за другом во времени,...видимые^ свойства тел в поэзии...изображаются лишь опосредованно, при помощидействий» (109;249-250). Первичен для литературы, таким образом, по мысли ученого, временной аспект, проведение анкетирование пространственный - вторичен. Под пространством проведение анкетирование временем он понимает безграничную, бесструктурную продолжительность. В структуре же произведения эта продолжительность строго фиксирована: «Поэт, ограниченный временной последовательностью, он может пока-ФС зать за один раз только одну сторону, одно качество изображаемых им мате-риальных предметов» (109;458),Но взгляды мыслителя отражали лишь внешнюю сторону пространственно-временной организации художественного произведения проведение анкетирование были недостаточны для глубокого анализа его структуры.В отличие от Г.Э. Лессинга, его современник И. Гердер сосредоточилfcs внимание не столько на объективных различиях, сколько на внутренних воз-можностях пространства проведение анкетирование времени. Поэзия, по мысли И. Гердера, действует во времени проведение анкетирование в пространстве. Время поэзии, в его исследовании, - это «последовательность многих отдельных частей, создающих единое поэтическое целое», проведение анкетирование пространство — « предметы, которые поэзия чувственным образом воспроизводит» (53;60).1 Таким образом, просветители определяют статус проведение анкетирование функционированиевремени проведение анкетирование пространства в произведении искусства. Однако их концепции обладали рядом недостатков. Р. Ингардер, один из крупнейших представителей западной эстетики 20 века, полагает, что ошибкой просветительской эстетики 18 века является «неумение отличать способ бытия самого художественного13произведения от его физического носителя проведение анкетирование той реальности, которая в нем воспроизводится (82;272).Материальная концепция пространства проведение анкетирование времени вступила в противоречие с интуитивными представлениями ряда философов о том, что структура пространства проведение анкетирование времени не может не зависеть от свойств воспринимающего субъекта.И. Кант рассматривал пространство проведение анкетирование время как априорные формы чувственного опыта человека, хотя при этом проведение анкетирование не отрицал реальности, объективности существования действительности, но «только в качестве формы внутренних представлений»(72; 11). Вкладом концепции Канта в развитие представлений о времени проведение анкетирование пространстве явилось то, что он поставил вопрос о субъективности данных форм, о наличии перцептуальности в свойствах этих категорий, что, безусловно, преломляется в последующих трактовках пространства проведение анкетирование времени в сфере искусства.Большое значение в осмыслении субъективных свойств времени проведение анкетирование пространства приобрели взгляды Ф. Шеллинга проведение анкетирование Г.В.Ф. Гегеля.Ф. Шеллинг в книге «Философия искусства» выделяет особое худо- жественное пространство проведение анкетирование время, внутренне присущее произведению искус-ства, которое рассматривается им как целое, замкнутое в себе самом, что проведение анкетирование определяет целостность его смысла. Указывая на символичность природы времени проведение анкетирование пространства, мыслитель понимает время как «общую форму облачения бесконечного в конечное, поскольку оно созерцается от реального. Принцип времени в субъекте есть самосознание, которое именно проведение анкетирование представляет собой облачение единства сознания во множественность в идеаль-ном»(225;347). Функции времени проведение анкетирование пространства как целого он осмысляет с позиции внутреннего, композиционного строения. «Затрудняясь определить роль пространственно-временной структуры», Ф.Шеллинг переносит смысл категорий в сферу формального бытия(150;235).Вклад в методологию исследования времени проведение анкетирование пространства внесли проведение анкетирование философские построения Г.В.Ф. Гегеля. В трактовке философа пространство представляет собой признак материального бытия вещей, проведение анкетирование время характеризует их духовное бытие. Исходя из противопоставления категории, мысли-14тель относительно искусства выстраивает иерархию, где поэзия высший вид искусства, поскольку освобождает дух от содержания проведение анкетирование формы.Субъективно-идеалистические концепции времени проведение анкетирование пространства в философии позволили, кроме объективно — структурных свойств категорий в сфере искусства, обосновать зависимость их выражения от восприятия вещей проведение анкетирование процессов.С середины 19 века в эстетике наметился спад интереса к проблемам времени проведение анкетирование пространства. В философских изысканиях обозначенного периода преобладает опосредованность выявления закономерностей пространственно - временной организации произведений искусства. В это время внимание сосредоточивается, главным образом, вокруг мировоззренческих проблем, изо- браженных в творениях, преобладает интерес к проблемам содержания/Н.Г. Чернышевский, H.A. Добролюбов, Д.И. Писарев проведение анкетирование другие /.Поистине огромные сдвиги во взглядах на время проведение анкетирование пространство произошли в 20 веке. Причиной пристального внимание к категориям послужило развитие науки, проведение анкетирование в частности, появление теории А. Эйнштейна, совершившей переворот в физических представлениях о времени проведение анкетирование пространстве. От-№ крытия в точных науках нашли отражения проведение анкетирование в гуманитарных дисциплинах.Большое влияние на понимание выражения свойств времени проведение анкетирование пространства оказали философские воззрения А. Бергсона, М. Хайдеггера, О. Шпенглера, которые абсолютизируют феномен времени, понимая его как единственный смысл бытия.А. Бергсон во времени видел «...ключ самых значительных философских проблем»(24;6). Противопоставляя свое понимание «истинного» времени научному, ученый определяет его как непрерывность внутренней жизни человека. Внешнее же время создает «...ощущаемая проведение анкетирование переживаемая нами причастность окружающего нас материального мира к этой внутренней дли-тельности»(24;40). Понятию времени у Бергсона родственно понятие «длительности», которое представляет собой длительность памяти, связующей в определенной последовательности впечатления, полученные из внешнего мира. В переплетении настоящего, прошедшего проведение анкетирование будущего философ видел сущность времени, преломляющегося в сознании человека. Областью искусства данные взгляды были отнесены в психологические особенности катего-15рий, в способность их, переплетаясь, трансформировать значения, обретая многообразие форм собственного проявления.Абсолютизация внутренних свойств выражения времени присутствует проведение анкетирование в философии О. Шпенглера. В «Закате Европы» он писал: «Собственно, судьба, время суть заменяющие друг друга слова»(228;123). Подобное понимание категорий открывало возможность в искусстве взаимосвязывать содержательность выражения времени с субъектом художественного действия.Задача философии М. Хайдеггера состояла в раскрытии связи между бытием, временем проведение анкетирование человеком. Категорию времени он понимает как внутреннее переживание человека. В формулировке философа «...время - горизонт понимания бытия, указывающий на то, что бытие необходимо понимать, исходя из определения времени в качестве своеобразного объективного измерения, как определенное поле»(210;208). Исследуя философские построения М. Хайдеггера, Г.Т. Маргвелашвили определяет главный смысл, вкладываемый философом во взаимосвязь бытия, времени проведение анкетирование человека: «...чем шире осознание человеком времени, тем более открыто его бытие»(126;6-7).Философские построения проведение анкетирование многообразие научных гипотез отражали процесс многостороннего понимания содержания, конструктивных проведение анкетирование функциональных особенностей времени проведение анкетирование пространства в искусстве. Кроме объективно-субъективного выражения, пересечения проведение анкетирование монтажа различных слоев времени проведение анкетирование пространства, в методологии анализа произведения искусства подчеркивается целостность категорий в их восприятии, отражении проведение анкетирование транс- формации реальных отношений. Если в философских представлениях М. Хайдеггера, О. Шпенглера, А. Бергсона время проведение анкетирование пространство рассматриваются как непересекающиеся друг с другом плоскости, то в последующих учениях настойчиво подчеркивается взаимосвязь компонентов в чувственном познании. Так, Дж. Уитроу в книге «Естественная философия времени» считает, что «...мы воспринимаем время не непосредственно, но только в виде конкретных представлений, последовательностей проведение анкетирование ритмов. Таким образом, это не само время, проведение анкетирование то, что происходит во времени проведение анкетирование вызывает дейст-вие»(198;109). Связывает понятие времени с понятием пространства проведение анкетирование М. Гюйо. Ученый подчеркивает: «...в человеческом сознании время создается движением в пространстве . Без движения нет времени»(67; 15).Однако на ря-16ду с неразрывностью свойств категорий, активно рассматривается проведение анкетирование индивидуальное своеобразие их признаков. В частности, А. Эйнштейн указывает на неэквивалентность пространственных координат временной координате: «...мы должны помнить, что временная координата определена совершенноЩь иначе, чем пространственные координаты»(229;31). Аналогичные идеи быливыдвинуты также Н. Рейнбахом, В.И. Свидерским проведение анкетирование другими авторами.В настоящее время в научной литературе встречаются ряд понятий, использование которых свидетельствует о дифференциации взглядов на пространство проведение анкетирование время: говорят о пространстве проведение анкетирование времени микромира, физиологическом времени проведение анкетирование пространстве, психологическом, социальном, индивидуальном, внутреннем, гносеологическом времени или пространстве проведение анкетирование т.п. Де-?у лая попытку различить многомерные уровни функционирования времени ипространства, исследователи выделяют аспекты их выражения: онтологический, гносеологический проведение анкетирование психологический. Выделение этих трех разновидностей, трех форм проведение анкетирование видов (реального, перцептуального, концептуального) разрабатывается философско-эстетическими исследованиями весьма плодотворно. Попытки выявления данных форм времени проведение анкетирование пространства восходят<«У еще к Августину, к их постижению проведение анкетирование определению прилагали усилия И.Кант, Р. Рассел. Четкое разграничение виды получили лишь недавно, особенно актуализируясь в произведениях искусства, поскольку именно «...произведения искусства — это особый тип реальности, существующий в отличие от других типов реальности в виде трех слоев или сфер, каждая изф, которых локализована в пространстве проведение анкетирование времени особого типа» (173; 14).Под реальностью пространственно-временной модели подразумеваются физическое представление, объективность параметров, существующих вне зависимости от их восприятия познающим субъектом. Реальное во времени проведение анкетирование пространстве, таким образом, «...суть условия сосуществования проведение анкетирование смены состояний любых окружающих нас объектов проведение анкетирование явлений»(141 ;31). . Перцептуальность во времени проведение анкетирование пространстве, являясь частью единогоцелого, связывается с «чувством, настоящего, прошлого, будущего, служит критерием соотнесения событий в интенсивном плане»(142;12). Именно этой особенностью отражения времени проведение анкетирование пространства объясняется понимание трансформационных свойств категорий. Исследователь универсальности17времени проведение анкетирование пространства A.M. Мостепаненко указывает:«Все явления, которые могут быть локализованы (или хотя бы смоделированы) в нашем перцеп-туальном пространстве проведение анкетирование времени, отражающем некоторые черты физического пространства проведение анкетирование времени, кажутся нам естественными. Все же остальные! явления кажутся противоречащими здравому смыслу. Но трудность нагляд-ного представления этих явлений может быть связана с тем, что они выходят за пределы «обычного» фона» (142;29).Концептуальность времени проведение анкетирование пространства определяется как «творчески преобразованные, трансформированные пространство проведение анкетирование время действительности», специфика которых в том, что, являясь художественно отраженными, они имеют «...вследствие этого эстетический смысл проведение анкетирование содержание»- (14;263). В концептуальном плане категории выступают в виде некотороймодели определенного класса реальных или мыслимых ситуаций, что позволяет представлять художественность времени проведение анкетирование пространства как разновидность этой концептуальности. В каждом отдельном случае концепции времени проведение анкетирование пространства предстают в качестве важнейших ценностей мировоззрения, культуры проведение анкетирование открывают новые эстетические возможности в своем осмыс-\) лении проведение анкетирование развитии искусства. Концептуальность категорий раскрыли в своихэстетических исследованиях С.А. Бабушкин, Г.А. Хотинская, Н.К. Гей, Л.А. Ходанен, В.Н. Ярская.Таким образом, в представлении категорий на уровне художественности в современной философско-эстетической мысли определился ряд аспек-<&* тов их анализа: онтологический, гносеологический, психологический. Пони-мание в искусстве форм пространства проведение анкетирование времени как материально-физических воплощений, организационных структур проведение анкетирование основ образного содержания расширило методологические возможности исследования инвариантного ядра в определении категорий, что проведение анкетирование позволило выделить следующие направления философско-эстетических истолкований категорий:1. Время проведение анкетирование пространство как художественность представлены объективно существующими предметами проведение анкетирование параметрами (работы Г.Д. Суворова, Г.Н. Слепухова, Я.Ф. Аскина, Ю.М. Шор проведение анкетирование др.);2. Художественное время проведение анкетирование пространство определены как свойство процессов (труды P.A. Зобова, A.M. Мостепаненко, М.С. Кагана проведение анкетирование др.).Тип работы: Магистерская работа / дипломГод: 2002Страниц: 167Подобные работы: Категории пространства проведение анкетирование времени в образной структуре телевизионной публицистикиЭволюция анализа литературного произведения в школеПередача замысла литературного произведения школьниками 5-6 классов :Становление проведение анкетирование развитие молодежного культа на основе литературного произведенияПедагогическая интерпретация литературного произведения в общеобразовательных учреждениях Киргизской РеспубликиФормирование понятия "Тема художественного произведения" в 5-8 классахШкольный анализ художественного произведения в аспекте пространственных характеристикФормы проведение анкетирование функции комментирующих предложений В процессе построения художественного произведенияЛитературное развитие учащихся 5—8 классов в процессе анализа художественного произведенияИмя собственное без детерминатива в референциальном употреблении в контексте художественного произведения проведение анкетирование межтекстовых связейВербализация категории пространства в семантическом проведение анкетирование лингвокультурологическом аспектахВыражение категории пространства в современном русском языкеХОРХЕ ГИЛЬЕН. ПОЭТИКА ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВА.Поэтика пространства проведение анкетирование времени в готическом сюжетеХОРХЕ ГИЛЬЕН. ПОЭТИКА ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВА.БАНК РАБОТ, 2006-08г.разделы компания сент-лючии ведро шампанский проведение лотерея рассылка адрес тонирование стеклопакетов озонатор воздуха купить nokia 8910 лак краска купить усилитель кулер 478 доставка окон информационный валаам купить k800i банковский сейфовые ячейка цепной конвейер автоинформатор вечерний платье золотник 264-27-00 газонокосилка black decker компания доминике билет большой доставка хим. реагент компания сент-люсии купить пароварка выборочный лак трансперсональный психология купить айсбест холодильный централь лечение щитовидный железа прогрессирующий близорукость нард онлайн телематические служба охота зверь скачать длинный нард врач-гинеколог ваза 2112 5004.10 (крышка) уличный барбекю озонатор воздуха вилатерм силуэт слимент лифт комнатный перегородка контейнерный автозаправка втулка переходный прайс эфирный антенна шелковый ковры персонализация карта время ярославль газонокосилка black decker телевизионный антенна лечение алкоголизма штендеры концепция совершенствование сбыта холодильник бош рукавица переработка резина поглощение радиоволна купить хлебопечку внутренний перегородка жила кострома газонокосилка black decker лак orly оркестр креольский танго нард онлайн купить яйцеварку подбор эмаль поглощение радиоволна купить усилитель ивановец врач акушер гинеколог природа охота уничтожение данный kyiv apartaments service лак эмаль электропечь dimplex model amesbury ковры резиновый слим лифт травертин кулер 775 меховой холодильник вымпел педагогика психология электроинструмент metabo мва бегущий строка трубогиб дорном холодильник оптом листогибы тренировка память сборщик долг изделие слойка огнезащитный состав переводческий бюро электропечь dimplex model amesbury скс kyiv apartaments rent авиатакси бюро похоронный услуга спецобувь производитель кристофер брэнд медицинский перевод универсам красный площадь купить джойстик сушильный машина electrolux кбе сейфовые ячейка антигололедные реагент 5004.10 (крышка) сдать анализ кровь sharp ar-5415 купить nokia 8910 меховой холодильник светоотражающий краска бахила полиэтиленовый монитор видеодомофона, монитор, видеодомофон педагогика психология contiwinterviking купить ароматный мир кадровый владимир фарфор лотерея московский флаг лак orly кэрролл дж. страна смеха кадровый владимир купить видеокарту центральный детский мир флаг заказ трехмерный презентация миканитовые втулка девелоперская компания маршрутизатор ваза 21102 билет балет кассовый машина скраб-пилинг курьерский почта стенд флеш презентация уцененный холодильник жаростойкий краска масло форма глюкозамин-хондроитиновый комплекс mobilux селин дион билет шампанский заказ ротационный rvg кристофер брэнд мультиметры цифровой вызов водитель грунт проведение анкетирование